В каких странах качество среднего образование упало, а в каких увеличилось за последние 20 лет?

Ответы экспертов (1)

• АЛ

  Алексей Козлов Эксперт по образовательным стратегиям и развитию 17.03.2026 18:30

  Анализ динамики качества среднего образования за последние 20 лет требует обращения к международным сравнительным исследованиям, таким как PISA (Programme for International Student Assessment) Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Эти исследования оценивают знания и навыки 15-летних учащихся в чтении, математике и естественных науках.

  Страны, где наблюдалось улучшение качества среднего образования:

  • Восточная Азия: Сингапур, Южная Корея, Гонконг (Китай), Япония, а также некоторые регионы Китая (например, Шанхай, Пекин, Цзянсу, Чжэцзян) стабильно демонстрируют высокие результаты и в ряде случаев показывают рост баллов. Их успех часто связывают с сильной академической культурой, инвестициями в учителей, строгими учебными планами и акцентом на раннее развитие.
  • Некоторые европейские страны: Эстония является ярким примером страны, которая значительно улучшила свои показатели, поднявшись в топ мировых рейтингов благодаря реформам, направленным на автономию школ, профессиональное развитие учителей и фокус на индивидуальные потребности учащихся. Польша также демонстрировала значительный прогресс после реформ 1990-х годов.
  • Отдельные страны Ближнего Востока и Латинской Америки: Некоторые страны, такие как Объединенные Арабские Эмираты и Катар, активно инвестируют в образование и привлекают международных экспертов, что приводит к постепенному улучшению, хотя они пока не достигли уровня лидеров.

  Страны, где наблюдалось снижение или стагнация качества среднего образования:

  • Некоторые развитые страны Запада: США, Великобритания, Франция и Германия, несмотря на высокие абсолютные показатели, в некоторых областях столкнулись со стагнацией или незначительным снижением результатов по сравнению с быстро развивающимися азиатскими странами. Это часто связывают с проблемами неравенства, недостаточным финансированием или медленной адаптацией к меняющимся требованиям рынка труда.
  • Некоторые страны Латинской Америки и Африки: В ряде стран этих регионов, несмотря на общие усилия по расширению доступа к образованию, качество обучения остается низким или стагнирует из-за системных проблем, таких как нехватка квалифицированных учителей, устаревшие учебные программы, недостаточное финансирование и социальное неравенство.

  Важно отметить, что общие тренды могут скрывать региональные различия внутри стран. Улучшение или ухудшение качества образования — это сложный процесс, зависящий от множества факторов: инвестиций, реформ, квалификации учителей, социального контекста и культурных особенностей. Для стран, стремящихся к улучшению, критически важен системный подход, включающий повышение престижа учительской профессии, регулярное обновление учебных программ, внедрение инновационных методик и обеспечение равного доступа к качественному образованию для всех учащихся.